Sihirli Boya
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A11: Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
K7: Ürünlerini çeşitli yollarla sunar.
PMA
A2: El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
K7: El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır.
K9: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Malzeme:
Resim kağıdı, pastel boya, kazımak için gerekli fırça, spatula, kürdan veya bozuk para.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Uygulama:

  • Çocuklar resim kağıdını serbest olarak her yerini (beyaz renk kalmayacak şekilde) boyarlar. Kağıdın her yeri boyandıktan sonra üstünü siyah pastel boyayla boyayıp tamamen kapatırlar.
  • Resim tek bir renk (siyah) olduğu zaman ellerine aldıkları fırça, spatula, çubuk vb. materyallerle kazıyarak resim yaparlar. Çocuklar kazıma işleminden sonra daha önce boyadıkları renklerin ortaya çıktığını görürler.
  • Yaptıkları ürünleri arkadaşlarına sunarlar ve anlatırlar.
  • Sonrasında yapılanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.



Alaycı Ahtapot
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A1: Kendini tanıyabilme
K2: Belli başlı duyuşsal özelliklerini söyler.
A5: Başkalarının duygularını fark edebilme
K1: Başkalarının duygularını ifade eder.
K2: Başkalarının duygularını paylaşır.
A9: Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk alabilme
K2: Günlük yaşamdaki kurallara uyar.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Malzeme:
“Alaycı Ahtapot” hikayesi:
Ahtapotun birisi alaya bayılırdı.
Akşama dek denizde, alay edecek birini arardı.
Allayarak pullayarak alaylarını, arkadaşlarına anlatırdı.
Ahtapotun alaylarından canı yanan hayvanlar,
Aralarında anlaştılar,
“Alay nasıl edilirmiş, ahtapota gösterelim,
Sonra da onun alaylarının hepsinden kurtulalım.”
Diyerek başladılar al denizyıldızına,
Yalvarıp yakardılar, ikna ettiler.
Al denizyıldızı ahtapot yanından geçerken seslendi:
“Ahtapotum, ahtapotum, duydum ki çokmuş derdin.”
Ahtapot birden sarsıldı, derdi ne olabilirdi?
“Al denizyıldızı ne ola benim derdim?”
“Bilmem ki belki de ben yanlış duydum.”
Ahtapot telaşlandı, kolları birbirine dolandı. Bu işte bir iş vardı. Acaba bir şey mi olmuştu evine?
Koştu baktı evine. O halini gören hayvanlar etrafını sardı. Hep birlikte kahkahayı bastı.
Ahtapot alaya alındığını o anda anladı. Ve bu durumdan hiç hoşlanmadı. Hoşlanmadığı bu şeyi bir daha da yapmadı.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Uygulama:
“Alaycı Ahtapot” adlı hikaye okunur.

  • Hikaye hakkında çocuklara sorular sorulur. Örneğin, “siz ahtapotun alay ettiği hayvanlardan biri olsaydınız ne hissederdiniz?” “ahtapota ne söylerdiniz?” “alay etmek neden iyi değildir?” gibi açık uçlu sorular sorularak çocukların duyguları ve düşüncelerini ifade etmesine fırsat verilir.
  • Daha sonra günlük hayatımızda uyduğumuz toplumsal kurallar (örneğin, günaydın, iyi akşamlar gibi nezaket sözcüklerinin kullanılması, sıra olunması, vb.) hakkında sohbet edilir. Çocuklardan gelen örnekler dinlenir ve öğretmen de ilaveler yapar.
  • Sonrasında konuşulanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.



Köfteler Kızarıyor
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A6: Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
K2: Grup etkinliklerine kendiliğinden katılır.
K7: Gerektiğinde lideri izler.
K8: Gerektiğinde liderliği üstlenir.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Malzeme:
Taze ve bayat ekmekler
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Uygulama:
Öğretmen sınıfa taze ve bayat ekmek getirir.

  • Her çocuğa hem bayat hem de taze ekmekten birer parça tattırır. Aradaki farkı söylemelerini ister.
  • Bayat ekmekleri nasıl kullanabileceğimiz hakkında konuşulur.
  • Ardından bayat ekmeklerden köfte yapılabileceğini anlatarak köfte kızartma dramasına geçilir. Drama çocuklara anlatılarak uygulanır.
  • Daha sonra öğretmenin rol dağıtımına göre 6-7 çocuk yere yatarak kenetlenirler ve kıyma rolünü alırlar.
  • Bazı çocuklar ise yağ, tuz, karabiber rollerini üstlenirler. Aşçı ve yardımcısı kıymaları yoğururlar.
  • Daha sonra yağ, tuz, karabiber ekleyerek köfte haline getirirler.
  • Köfteleri (çocukları) teker teker büyük bir hayali tavaya yerleştirirler.
  • Aşçı ve yardımcısı köfteleri kızartmaya başlarlar. Aşçı “bakın nasıl kızarıyorlar” der.
  • Köfteler kızardıkça “cozur cozur” veya “cızır cızır” sesler çıkartırlar. Aşçı “şimdi kızaranları ters çevirelim” der ve köfteleri ters çevirerek kızartırlar.
  • En sonunda köfteler teker teker tabağa alınır ve gruptaki diğer çocuklara yemeleri için dağıtılır.
  • Köfteleri yiyen çocuklar, köftelerle ilgili düşüncelerini söylerler.
  • İkinci aşamada tüm roller değiştirilerek oyun tekrar oynanır.
  • Dramanın tartışma kısmında yaşananlarla ilgili olarak konuşulur.
  • Ayrıca çocuklarla sevdikleri yemekler hakkında sohbet edilir.
  • Sonrasında yapılanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.


Eski Minder
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A2: Duygularını fark edebilme
K4: Duygularını müzik, dans, drama vb. yollarla ifade eder.
PMA
A1: Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme
K1: Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar.
K4: Sözel yönergelere uygun olarak yürür.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Malzeme:
Eski minder tekerlemesi:
Eski minder, yüzünü göster
Göstermezsen bir poz ver
Güzellik mi, çirkinlik mi
Havuz başında heykellik mi, mankenlik mi
Hangisi?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Uygulama:
Çocuklar eski minder tekerlemesini söyleyerek halka şeklini alırlar; “eski minder” seçilen çocuğun etrafında dönerler.

  • Tekerleme bitince “eski minder”in istediği pozu alırlar; eski minder en beğendiği pozu seçer, o pozu veren çocuk eski minder olur.
  • Her oyuncunun değişik pozlar vermesi için öğretmen tarafından desteklenir. “Değişik ne olabilir?” sorusuyla yönlendirilebilir.
  • Bir süre oyuna farklı çocuklarla devam edildikten sonra yapılanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.



Kim Yok?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A6: Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
K2: Grup etkinliklerine kendiliğinden katılır.
BA
A3: Dikkatini toplayabilme
K1: Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olayı fark eder.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Malzeme:
Mendil ya da bir eşarp
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Uygulama:
Çocuklar yere daire şeklinde otururlar ve öğretmen tekerleme söyleyerek bir çocuk seçer.

  • İncilerim döküldü, toplayamadım
  • Küçük hanım geldi, saklayamadım
  • Ikırcık mıkırcık, sen bu oyundan çık.
  • Öğretmen seçilen çocuğa arkadaşlarına dikkatle bakmasını söyleyerek gözlerini mendille ya da eşarpla kapatır ve gruptan bir çocuğu dışarı çıkarır.
  • Ebe gözleri açıldığında gruba dikkatle bakar ve kimin dışarıda olduğunu bulmaya çalışır.
  • Ebe kimin dışarıda olduğunu bulamazsa ebeye grubun belirlediği komik olabilecek cezalar verilir.
  • Sonrasında yapılanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.



Atamızı Anıyoruz
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A15: Atatürk ile ilgili etkinliklere ilgi gösterebilme
K1: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.
K2: Atatürk ile ilgili etkinliklerde aldığı sorumlulukları yerine getirir.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Malzeme:
Atatürk ile ilgili resimler, çiçek, renkli kağıtlar, boya kalemleri
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Uygulama:
Çocuklar ile Atatürk hakkında konuşulur. Atatürk hakkında neler bildikleri sorulur.

  • Atatürk’ün yaptığı yeniliklerin neler olduğu çocuklarla konuşulur (Cumhuriyetin ilanı, saltanatın kaldırılması, dil devrimi, kıyafet devrimi, vb.)
  • Çocuklara hep birlikte Atatürk için bir çelenk yapılacağı söylenir. İsterlerse bahçeden çelenk için çiçek, yaprak, kozalak toplayabilirler.
  • Çelenk bittikten sonra sınıfta bir yere asılır.
  • Sonrasında çocuklardan, Atatürk yaşasaydı ona ne söylemek isteyeceklerini söylemeleri istenir ve etkinlik sonlandırılır.



Sanatı Keşfediyorum
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A14: Sanat eserlerinin estetik özelliklerini fark edebilme
K1: Sanat eserlerinin özelliklerini söyler.
K2: Sanat eserleri hakkındaki duygularını açıklar.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Malzeme:
Yerli ve yabancı ünlü ressamlara ait resimler (bilgisayar var ise bilgisayardan da gösterilebilir)
Yerli ve yabancı ünlü bestecilere ait eserler (cd çalar ya da bilgisayardan Mozart, Beethoven gibi bestecilerin eserlerini dinletebilirsiniz)
Bu kişilere ait fotoğraf, yazılar, hayat hikayeleri hakkında bilgi
Bu etkinliği sadece resimle sınırlandırmamak için heykel, fotoğraf, ebru sanatı, müzik gibi çesitli sanat eserlerine yer verilebilir.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Uygulama:
Çocuklara geçmişten ve günümüzden ünlü sanatçılar hakkında konuşulacağı söylenir.

  • Her sanatçı hakkında çocuklara kısa bilgiler verilir, resimleri gösterilir.
  • Eserleri çocuklara gösterilir ya da dinletilir. Çocuklarla ne hissettikleri, beğenip beğenmedikleri hakkında konuşulur.
  • Eğer sınıfta sanatçı veliler ya da tanıdıklar varsa bir gün sınıfı ziyaret etmeleri ve çocuklara bir klasik müzik dinletisi yapmaları sağlanır.
  • Ayrıca çocuklar sınıf dışı bir etkinlik olarak resim sergisine ya da konsere götürülür.




Sınıfımı Düzenliyorum
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A13: Çevreyi estetik bakımdan düzenleyebilme

K1: Çevresinde gördüğü güzel / rahatsız edici durumları söyler.
K3: Çevresini farklı biçimlerde düzenler.
A6: Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
K3: Grupta sorumluluk almaya istekli olur.
K4: Aldığı sorumluluğu yerine getirir.
K5: Kendisinin ve başkalarının haklarına saygı gösterir.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Malzeme: ---
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Uygulama:
Çocuklara sınıfı temiz tutmak için neler yapabilecekleri hakkında sohbet edileceği ve hep birlikte sınıfın temizleneceği/düzenleneceği söylenir.

  • Sonra sınıfı düzenlemek için neler yapabilecekleri sorulur. (Örneğin, “Oyuncaklarla işiniz bittikten sonra oyuncakları yerlerine koyabilir misiniz? Çöpleri çöp kutusuna atabilir misiniz? gibi)
  • Sohbet bittikten sonra çocuklar gruplara ayrılır, kimlerin oyuncakları toplamak, kimlerin sandalyeleri düzenlemek vb. istediği sorulur. İşbölümü yaparak hep birlikte sınıf düzenlenir.
  • Bittikten sonra sınıfın bu haliyle çok daha güzel olduğu hakkında konuşulur.
  • Bir anlaşma yapılarak her günün sonunda toparlama zamanı yapılacağı ve sınıfın düzeninin korunacağı söylenir.
  • Sonrasında konuşulanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.


Çevremi Seviyorum
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A12: Çevredeki güzellikleri koruyabilme
K1: Çevredeki güzelliklerin korunma nedenlerini söyler.
K2: Çevredeki güzellikleri korumak için yapılması gerekenleri açıklar.
K3: Çevredeki güzellikleri korumada sorumluluk alır.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Malzeme:
Resimler ya da çizimler: Yere çöp atan bir kişi, ağaç kesen bir kişi, denize çöp bırakan kişi resmi, banklara yazı yazan bir kişi resmi, çiçekleri koparan/ezen kişi resmi, avlanan kişi resmi, arabalardan çıkan egzoz resmi, fabrika bacalarından çıkan duman resmi vb.
Bu resimlerin zıttı olan durumların resimleri (temiz bir çevreyi gösteren resimler)
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Uygulama:
Çocuklara çevre deyince ne anladıkları, çevrelerindeki güzelliklerin ne olduğu sorulur.

  • Resimler gösterilir ve resimlerdeki davranışların doğru mu yanlış mı oldukları sorulur.
  • “Yanlış” olan davranış ve durumları engellemek için neler yapılabileceği hakkında konuşulur.
  • Çocukların öğrendiklerini uygulayabilmeleri için ellerine çöp torbaları verilerek, bahçede ya da yakın çevrede bulunan çöpler toplanır ve çöp kutusuna atılır.
  • Çocuklarla atık materyalleri geri dönüşüm kutularına atmaları ve böylece çevreyi korumaya yardımcı olabilecekleri hakkında konuşulur. Belediyelerle konuşup sınıfa kağıt vb. malzemeleri geri dönüştürmek için atık kutular istenir.
  • Sonrasında yapılanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.



Konserdeyiz
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A11: Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
K1: Estetik bedensel hareketlerle yürür / dans eder.
K2: Özgün şiir, öykü, şarkı vb. söyler.
K5: Çeşitli materyaller kullanarak ritim oluşturur.
K6: Çeşitli sesleri kullanarak müzik oluşturur.
K7: Ürünlerini çeşitli yollarla sunar.
K8: Sunularında hayali / gerçek nesneler kullanır.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Malzeme: --
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Uygulama:
Çocuklara sınıfta bir konser ortamı canlandırılacağı söylenir.

  • Bunun için şarkı söyleyecek bir kişi, orkestra ve seyirciler oluşturulur.
  • Eğer sınıfta müzik aletleri var ise konser için bunlar kullanılır. Yok ise sınıfta bulunan malzemeler müzik aleti gibi hayal edilerek sesler oluşturulur.
  • Şarkı söyleyecek kişi ve orkestra şarkı seçimini yaptıktan sonra grup tüm sınıfa takdim edilir.
  • Şarkı bittikten sonra alkışlanarak çocuklar tebrik edilir.
  • Dilenirse şarkı ses kayıt cihazına kaydedilip çocukların bu kaydı dinlemesi sağlanır.
  • Sonrasında yapılanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.


Vazo Yapıyorum
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A11: Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
K3: Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapar.
K4: Görsel sanat etkinliklerinde özgün ürün yapar.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Malzeme:
İçi boş küçük pet şişe, irmik, beyaz tutkal, şişenin dışını süslemek için boya kalemleri, pul, sim, düğme vb. nesneler; el işi kağıtları, makas
(bir gün öncesinden velilerden pet şişe ve irmik göndermeleri istenebilir)
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Uygulama:
Çocuklara pet şişeden vazo yapılacağı söylenir.

  • Her çocuğun önüne malzemeler konulur.
  • Her çocuğun istediği gibi vazosunu süsleyebileceği, dileği miktarda içine irmik koyabileceği söylenir.
  • İsterlerse vazolarına çiçek yapabilecekleri söylenerek el işi kağıtları, makas ve diğer malzemeler verilir.
  • Vazo yapımı tamamlandıktan sonra çocukların yaptıkları vazoları evlerine götürebilecekleri söylenir.
  • Sonrasında yapılanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.


Not: Aylık belirlenebilecek ürün önerileri ile (vazo, şapka, araba, vb.) çocukların atık malzemeleri birer sanat eserine dönüştürmelerine fırsat verebilirsiniz.


Kültürümüzü Tanıyalım
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A10: Toplumsal yaşamın nasıl sürdüğünü kavrayabilme

K3: Kendi kültürünün belli başlı özelliklerini açıklar.
K4: Farklı kültürlerin belli başlı özelliklerini söyler.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Malzeme:
Türkçe müzikler, Türk kültürüne özgü bazı yöresel kıyafetler (şalvar, yazma, vb.), folklor videosu, Mevlana sema gösterisi videosu ya da resimleri, 23 Nisan Çocuk Bayramında farklı kültürlerden gelen çocukların gösteri kayıtları, farklı kültürlerin müzikleri, kıyafetleri, farklı kültürlere özgü ve onları tanıtan aksesuarlar, süs eşyaları (matruşka bebekler, yel değirmeni,vb), bayraklar, alfabeler, farklı dillerde söylenen çocuk şarkıları, kitaplar, vb. malzemeler
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Uygulama:
Malzemeler bir gün öncesinden hazırlanır.

  • Gerceği bulunamayan malzemelerin fotoğrafı bulunur (internetten faydalanılabilir)
  • Getirilen malzemeler çocuklara gösterilir ve ne olduklarını bilenler olup olmadığı sorulur.
  • Daha sonra Türk kültürüne özgü yemekler, kıyafetler, müzikler hakkında çocuklarla sohbet edilir.
  • 23 Nisan Çocuk Bayramında düzenlenen etkinlikleri daha önceden izlemiş olanlar varsa neler gördüklerini anlatmaları istenir.
  • Türk kültürü ve yabancı kültürlerin benzer ve farklı yönleri hakkında çocuklarla konuşulur, örnekler vermeleri istenir.
  • Daha önceden başka bir ülkeye gitmiş olan ya da başka bir ülkeden gelen biriyle tanışmış olan çocuklar olup olmadığı sorulur.
  • Bu şekilde sohbete bir süre devam edildikten sonra konuşulanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.


Not: İstenirse bu etkinlik tüm haftaya yayılabilir. Seçilen bir hafta kültür haftası olarak çocuklara duyurulur, çocuklardan farklı kültürlere ait eşyalar, aksesuarlar, müzikler getirmeleri istenebilir.

Hangi Meslek?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A10: Toplumsal yaşamın nasıl sürdüğünü kavrayabilme
K1: Toplumda farklı rollere sahip kişiler olduğunu söyler.
K2: Aynı kişinin farklı rolleri olduğunu söyler.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Malzeme:
Farklı meslek gruplarına (ulaşım, sağlık, güvenlik, eğitim,vb.) ait kişilerin resimleri ya da çizimleri; bu kişilerin sıkça kullandıkları nesneler (itfaiye şapkası, beyaz önlük, düdük, telsiz, şırınga, kepçe vb.), içi görünmeyen bir torba ya da boş bir kutu.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Uygulama:
Çocuklara farklı meslek sahibi kişilerin neler yaptıklarını öğrenecekleri söylenir.

  • Doktor, öğretmen, itfaiyeci, manav, aşçı, polis, diş hekimi, şoför vb. meslekleri sürdüren kişilerin resimleri tek tek gösterilir.
  • Aynı zamanda eğer bu meslege ait kişilerin kullandığı bir nesne varsa o da kullanılır.
  • Her bir meslek grubuna ait kişilerin ne yaptıkları sırasıyla çocuklara sorulur. Örneğin, “İtfaiyeci ne yapar? Hastalandığımızda bizi kim iyileştirir?” gibi.
  • Daha sonra torbaya ya da kutuya getirilen malzemeler yerleştirilir.
  • Her çocuğun torbadan/kutudan bir malzeme seçmesi istenir. Seçtiği malzemenin hangi meslek grubuna ait olduğunun ve nasıl kullanıldığını arkadaşlarına anlatması istenir.
  • Eğer veliler arasında konuşulan meslek gruplarından kişiler varsa bir gün sınıfta misafir edilerek, çocuklarla sohbet etmeleri sağlanır.


Çevremi Seviyorum
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A9: Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk alabilme
K3: Canlıların yaşama hakkında özen gösterir.
K4: Canlıların bakımını üstlenir ve korur.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Malzeme:
Torba, tek kullanımlık eldivenler, çocukların büyütebileceği bir bitki, çiçek, ya da ağaç
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Uygulama:
Çocuklara çevreyi güzelleştirmek için çöplerin toplanacağı söylenir.

  • Her çocuğun eline bir torba ve eldiven verilir.
  • Hep birlikte bahçeye çıkılır ve etrafta görülen çöpler toplanır.
  • Daha sonra toplanan çöpler çöp kutusuna atılır.
  • Eğer okulda geri dönüşüm kutuları varsa çöpler farklı çöp kutularına atılır. Geri dönüşüm kutuları yok ise de en kısa zamanda belediyelere başvurarak temin edilir.
  • Çöpler toplandıktan sonra çocuklarla çevreyi korumanın önemi üzerine sohbet edilir.
  • Sonrasında getirilen bitki çoçuklara gösterilerek bahçeye dikilir.
  • Her gün sırayla bir kişinin bitkiye su vereceği ve zaman zaman yapraklarının temizlenmesi gerektiği anlatılır.
  • Bu etkinliği desteklemek amacıyla çocuklara çevre ile ilgili bir belgesel izlettirilir; ve de bir doğa gezisi düzenlenir. Çocukların bir botanik bahçesini ziyaret etmesi sağlanarak bizim dışımızda yeryüzünde yaşayan diğer canlılar hakkında bilgi edinmeleri sağlanır.


Not: Eğer okulun bahçesi yoksa çcouklarla birlikte bir saksı içine küçük bir bitki ekilerek sınıfa getirilir ve çocukların bu bitkiyi sulamalarına, büyüdüğünü izlemelerine fırsat verilebilir.


Sınıf Kurallarını Öğreniyorum

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A9: Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk alabilme
K1:Yaşamın sürdürülebilmesi için gerekli olan kaynakları verimli kullanır.
K2: Günlük yaşamdaki kurallara uyar.
K5: Yaşamda diğer canlılarla paylaştıklarını açıklar.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Malzeme: Sınıf içindeki kuralları gösteren resimler ya da çizimler, büyük boy kağıt (70cmx110 cm), yapıştırıcı.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Uygulama:
Çocuklarla sınıfta hangi kurallar olduğu hakkında konuşulur (Sıra olma, aynı anda konuşmama, oyuncakları paylaşma, oyuncaklarımıza zarar vermeme, sınıfı ve oyuncakları temiz tutma, izin almadan dışarı çıkmama, birbirine zarar vermeme gibi)
  • Daha sonra kulaktan kulağa oynayarak sınıf kurallarının söyleneceği ve en son kimin kulağına söylendiyse o kişinin kuralı yüksek sesle büyük gruba söyleyeceği ve o kuralın resmini bulup büyük kağıda yapıştırması gerektiği anlatılır.
  • Öğretmen yanında oturan çocuğun kulağına “sıra olma, aynı anda konuşmama, oyuncakları paylaşma, birbirimize vurmama, oyuncaklarımıza zarar vermeme” gibi kurallardan birini söylerek başlar.
  • En son çocuk söylenilen kuralın resmini bulup kartona yapıştırır.
  • Tüm kurallar söylendiğinde oluşturulan kural listesi sınıfta herkesin görebileceği bir yere asılır.
  • Sonrasında konuşulanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.


Hem Aynıyım Hem Farklıyım
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A8: Farklılıklara saygı gösterebilme

K1:Kendisinin farklı özelliklerini kabul eder.
K2: Başkalarının farklı özelliklerini kabul eder.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Malzeme: --
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Uygulama:
Çocuklardan sırayla kendileri ve aileleri ile ilgili bir özelliği söylemeleri istenir. Örneğin, tek başına giysilerini giyebilir; dişlerini fırçalayabilir; yüksek bir rafa uzanamayabilir gibi.

  • Her çocuk kendine ait bir özellik söyledikten sonra büyük gruba aynı özelliği taşıyan başka çocuklar olup olmadığı sorulur. (örneğin gözlük takanlar/takmayanlar, ağabeyi olanlar, ablası olanlar, makarna sevenler/sevmeyenler; çizgi film karakterlerinden sevilen/sevilmeyenler sorulur).
  • Aynı özelliği taşımayan çocukların farklı olduğu konuyu arkadaşlarıyla paylaşması istenir.
  • Bu şekilde çocukların kendileriyle aynı ve kendilerinden farklı özellikleri taşıyan arkadaşlarından öğrenmeleri sağlanır.
  • Sonrasında konuşulanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.



Trafik Oyunu
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A7: Hoşgörü gösterebilme
K1: Hata yapabileceğini kabul eder.
K2: Kendi hatalarını söyler.
K3: Kendisini başkalarının yerine koyarak duygularını açıklar.
K4: Başkalarının hatalarını uygun yollarla ifade eder.
K5: Başkalarının hata yapabileceğini kabul eder.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Malzeme:
Yaya geçidi olarak kullanılabilecek beyaz kartondan şeritler halinde kesilmiş parçalar
Trafik lambası olarak kullanılabilecek ince uzun bir sopa üzerine yapıştırılmış kırmızı, sarı ve yeşil daireler
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Uygulama:
Çocuklara trafik oyunu oynanacağı söylenir ve roller dağıtılır.

  • Bazı çocukların trafik kurallarına uygun hareket etmesi (yaya geçidini kullanma, arabalar icin yeşil ışık yanarken karşıdan karşıya geçmeme vb.), bazı çocukların ise kurallara uymayan şekilde hareket etmesi istenir (yayalar için geç işaretini beklemeden geçme, yaya geçidi yerine sokağın ortasından karşı yola geçme vb.).
  • Oyun bittikten sonra yaya geçitlerinden geçenlerin göstermiş olduğu sabır ve kurallara uymaları hakkında konuşulur.
  • İzleyici olan çocuklardan, rol alan arkadaşlarının hataları ve doğru yaptıkları şeyler hakkında konuşmaları istenir.
  • Daha sonra çocuklarla okul ya da sınıf ortamında hoşgörü gösterme üzerine sohbet edilir. Örneğin, ellerini yıkamak için herkes aynı anda lavabolara gitmek isterse ne olur? Sıra ile gidilirse ne olur? Ya da bahçeye herkes ilk önce çıkmak isterse ne olur? gibi sorularla çocukların kendi hatalarını görmesine ve başkalarının hatalarını gördüklerinde de bunun hem kendilerine hem de çevreye olan etkilerini göstererek ifade etmelerine yardımcı olunur.
  • Sonrasında konuşulanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.


Okul Oyunu
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A6: Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme

K1: Kendiliginden iletişimi başlatır.
K2: Grup etkinliklerine kendiliğinden katılır.
K3: Grupta sorumluluk almaya istekli olur.
K4: Aldığı sorumluluğu yerine getirir.
K5: Kendisinin ve başkalarının haklarına saygı gösterir.
K6: Gerekli durumlarda nezaket sözcüklerini kullanır.
K7: Gerektiğinde lideri izler.
K8: Gerektiğinde liderliği üstlenir.
K9: Etkinliklerin süresine ilişkin yönergeye uyar.
K10: Grup etkinliklerinin kurallarına uyar.
K11: Gerekli durumlarda kararlılık gösterir
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Malzeme: --
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Uygulama:


  • Çocuklara bir okul ortamı oluşturulacağı ve kişilere farklı roller verileceği söylenir. Müdür, müdür yardımcısı, sekreter, öğretmen, öğrenci, vb. roller dağıtılır. (oyunda rol alamayan çocuklara da fırsat vermek için oyun bir sonraki hafta tekrarlanır)
  • Okul içinde yaşanabilecek bir olay canlandırılır.
  • Oyun bittikten sonra çocuklarla yaşadıkları sorunlar ve sorunlara buldukları çözümler (örneğin, dışarı çıkmak isteyen bir çocuğa öğretmenin önce nezaketle neden çıkamayacağını açıklaması, kuralları ve sorumluluklarını hatırlatması, yardımcı olmaya çalışması vb.) hakkında sohbet edilir.
  • İzleyici olan çocuklardan arkadaşlarına aldıkları rollerde daha farklı nasıl davranabilirlerdi üzerine tavsiyeler vermeleri istenir.
  • Sonrasında yapılanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.



Duyguları Fark Ediyorum
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A5: Başkalarının duygularını fark edebilme
K1: Başkalarının duygularını ifade eder.
K2: Başkalarının duygularını paylaşır.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Malzeme:
Dergilerden kesilmiş (ya da internetten bulunmuş) kişi ve olay resimleri, karton, yapıştırıcı
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Uygulama:
Dergilerden kesilmiş kişi ve olay resimleri (örneğin, sokakta yanan bir binaya şahit olan insanlarin resmi, ağlayan bir kişi resmi, kutlama resmi vb.) kesip kartona yapıştırılır ve sonrasında sınıfa getirilir.

  • Çocuklar resimleri görmeden, resimlerin ön yüzleri yere gelecek şekilde yerleştirilir.
  • Daha sonra her çocuktan kapalı olan resimlerden bir tanesini seçip resimde gördüğünü anlatması istenir.
  • Resimdeki kişi ya da kişilerin duygularını, yaşanan olayı ve kişilerin yüz ifadelerini dikkate alarak tanımlamaları sağlanır.
  • Sonrasında çocuklara hangi durumlarda üzgün, kızgın, mutlu, vs. hissettikleri sorulur. Böyle durumlarda nasıl davrandıkları ve diğer insanlarin onların farklı duygular hissettiğini nasıl anladıkları üzerine sohbet edilir.
  • Sohbet sonunda konuşulanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.


Karınca İle Çekirge
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A4: Kendi kendini güdüleyebilme
K1: Kendiliğinden bir işe başlar.
K2: Başladığı işi bitirme çabası gösterir.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Malzeme:
Karınca ile çekirge hikayesi
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Uygulama:

  • Karınca ile çekirge hikayesi okunur.
  • Çekirgenin yaşadığı durum sonrasında çekirgenin neler yapması gerektiği öneriler getirilerek bulunmaya çalışılır.
  • Öneriler doğrultusunda çocukların hikayeyi tekrar yazması istenir.
  • Sonrasında çocuklarla bir işi yapmaya nasıl başladıkları, bu işi nasıl sonlandırdıkları, zorlanıp zorlanmadıkları üzerine sohbet edilir (örneğin, yatağını toplama, bisiklete binmeyi öğrenme, yüzmeyi öğrenme vs..)
  • Sohbet bittikten sonra konuşulanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.


Duygularımı Kontrol Edebiliyorum
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A3: Duygularını kontrol edebilme
K1: Olumlu / olumsuz duygu ve düşüncelerini uygun şekilde ortaya koyar.
K2: Yetişkin denetiminin olmadığı durumlarda da gerektiği gibi davranır.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Malzeme:
İçinde çatışmanın olduğu bir hikaye
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Uygulama:
İki çocuğun sorun yaşadığı bir hikaye oluşturulur (örneğin, aynı kitabı okumak isteyen iki çocuktan biri kitabi arkadaşının elinden çekerek alır, arkadaşı da onu itekler ve çocuk yere düşer, vb.) ve bu hikaye sınıfta anlatılır.

  • Sonrasında çocuklara bu olaydaki kişilerin nasıl daha farklı davranabileceği sorulur.
  • Çocuklardan gelen cevaplar dinlenir. Olumsuz duygu ve düşünceleri uygun şekilde gösterme önerileri getiren çocuklar takdir edilir.
  • Duyguları uygunsuz şekilde göstermenin bazı sonuçları örneklerle çocuklara açıklanır (örneğin, arkadaşları tarafından sevilmeme, öğretmen tarafından uyarı alma, yalnız kalma, vs.)
  • Son olarak bu konuya uygun bir hikaye kitabı okunarak konunun pekiştirilmesine yardımcı olunur.
  • Sonrasında konuşulanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.



Duyguları Tanıyorum
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A2: Duygularını fark edebilme
K1: Duygularını söyler.
K2: Duygularının nedenlerini açıklar.
K3: Duygularının sonuçlarını açıklar.
A5: Başkalarının duygularını fark edebilme
K1: Başkalarının duygularını ifade eder.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Malzeme:
Duyguları anlatan resimler, kağıt, çeşitli boya kalemleri
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Uygulama:
Büyük grup halinde çocukların masa etrafında otururlar.

  • Duygular hakkında resimler yapılacağı açıklanır.
  • Çocuklara kağıtlar dağıtılmadan önce resim gösterilir ve resimdeki kişinin nasıl hissettiği sorulur.
  • Daha sonra çocuklara bu kişinin neden mutlu/üzgün/kızgın vs. olabileceği sorulur.
  • Çocuklara, kendilerinin ne zaman mutlu/üzgün/kızgın oldukları, mutlu olduklarında ne yaptıkları, yüzlerinde nasıl bir ifade olduğu sorulur.
  • Çocuklara resim kağıtları ve boyaları dağıtılarak, kendi duygularına (mutlu, kızgın, üzgün) neden olan bir olayın resmini yapmaları söylenir.
  • Resimler bittikten sonra çocuklardan duygulara neden olan durumların ne olduğu ve duyguların sonuçlarını açıklamaları istenir.
  • Sonrasında konuşulanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.


Kendimi Tanıyorum
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Amaç ve Kazanımlar
SDA
A1: Kendini tanıyabilme
K1: Fiziksel özelliklerini söyler.
K2: Belli başlı duyuşsal özelliklerini söyler.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Malzeme:
Çocukların kendilerine ait fotoğraflar, kağıt, boya kalemleri, boncuklar, pullar, dergilerden gazetelerden kesilen resimler/çizimler, makas, yün ip, delgeç
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Uygulama:
Çocuklara kendileriyle ilgili bir kitap oluşturacakları söylenir.

  • Çocuklara kendileriyle ilgili özellikleri sorulur ve bunların resmini yapmaları söylenir. Örneğin, saç rengi, göz rengi, ten rengi gibi fiziksel özellikleri dışında, en sevdiği yemek, en sevdiği kitap, en sevdiği arkadaş, en mutlu olduğu zaman, en üzgün olduğu zaman gibi özelliklerinin resimlerini yapmaları istenir.
  • Kitabın kapağını da oluşturmaları istenir.
  • Evden getirilen fotoğraflar da kullanılır.
  • Kitap sayfaları tamamladıktan sonra sayfalar bir delgeç yardımıyla delinir ve yün ip ile bağlanarak birbirine tutturulur.
  • Çocuklar isterse kitaplarını evlerine götürüp anne ve babalarına gösterirler.
  • Sonrasında yapılanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.


Not: Bu etkinliğe tüm hafta devam edilebilir. Çocuklar her gün kitabın bir sayfasını oluşturabilirler.

teşekkürler açev

































Benzer Konular: